Avr 28
L’aviron était l’épreuve phare du séjour offert aux 5ème mais d’autres sports sympathiques ont été proposé afin de passer de bons moments tous ensemble.
Tous ont réalisé une barre de céréale pour les sensibiliser aux besoins énergétiques avant la pratique physique. 
Avr 28
Tous les sportifs se sont essayés à l’aviron en double, après une coordination laborieuse, ils ont réussi à obtenir le meilleurs temps des collèges du Territoire de Belfort sur 200m en relais de 3 bateaux .
BRAVO A TOUS!!!!
Avr 26
Les élèves des 4 classes de 5ème qui se sont selectionnés lors des phases qualificatives au collège en novembre, ont participé à 2 journées sportives avec pour objectif la pratique de l’Aviron sur le lac.
Un groupe motivé, dynamique et agréable
Avr 25
Les élèves de 6A et de 6D ont eu la chance d’assister à un ciné-spectacle le Jeudi 24 Mars 2016 au Granit de Belfort.
Celui-ci, intitulé Blanche-Neige ou la chute du mur de Berlin*, leur avait été présenté en amont par Maud Cavalca, responsable du secteur éducatif au sein du théâtre.
Très enthousiastes, les élèves de 6A ont rédigé des critiques du spectacle. Celles-ci on été reliées sous la forme d’un livret, remis ce jour-même à Maud Cavalca : la preuve en images!
Voici les différentes productions des élèves : le théâtre reste bel et bien un art du spectacle vivant!
*Production La Cordonnerie
Pour faire suite à la demande d’un parent d’élève, voici un lien permettant d’accéder à la présentation du spectacle et de sa compagnie : http://lacordonnerie.com/spectacles/blanche-neige-ou-la-chute-du-mur-de-berlin/
Mme Fays
Avr 19
Les élèves de la classe de 6A, après avoir étudié quelques textes fondateurs de notre patrimoine en classe de français (Les Métamorphoses d’Ovide, L’Iliade d’Homère,…), ont pris leurs plus belles plumes pour répondre à la question : « Comment le collège a-t-il été créé ? »
Pour inventer ce mythe fondateur, ils se sont demandé ce que pouvait être le collège auparavant. Voici, au gré de leurs imaginaires, les enregistrements de ces travaux réalisés individuellement ou en binômes.
Histoires déroutantes garanties!
Mme Fays, professeure de français
Mar 29
Rencontre avec Benoît Séverac pour son livre L’Homme-qui-dessine, avec des élèves volontaires de 4ème dans le cadre du Prix des Collèges
C’est la Grotte du Mas-d’Azil que les enfants de la région ont l’habitude de visiter lors de sorties scolaires. J’y suis allé étant gamin, j’y ai aussi emmené mes enfants…Lors d’une fête un peu arrosée, quand une éditrice m’a demandé le prochain sujet de mon livre, j’ai répondu pour rire « dans une grotte »…L’écriture de L’Homme-qui-dessine a duré quasiment 2 ans, il fallait une histoire accessible pour les jeunes mais en gardant une vérité scientifique, donc pas d’anachronismes. En 2011, j’ai du réécrire le dernier tiers suite à la découverte scientifique qui établit qu’on avait aussi du Neandertal en nous.
Non, pas de suite prévue pour l’instant, même si la fin reste ouverte…
Au lit souvent car je suis bien détendu…en fait, n’importe où dès que j’ai une heure devant moi, avec des boules Quies et un bonnet sur la tête pour être dans ma « bulle ».
Oui. Je ne crée pas de personnages inspirés de ma vie réelle, n’écris pas d’autobiographie, mais j’ai besoin de ne pas trahir la géographie des lieux. Je vais toujours sur les lieux, j’ai une écriture très visuelle. D’ailleurs, Womb est clairement la grotte du Mas d’Azil.
Oui, j’ai d’ailleurs commencé l’écriture par des nouvelles. C’est un travail très difficile par le rythme qui doit être enlevé. J’écris aussi pour des commandes et j’aime ce principe d’avoir des contraintes d’écriture…D’ailleurs, je travaille avec mon fils sur un projet Texto-graphie qui consiste à écrire à partir de photos.
Sûrement Mounj car ce n’est pas un bourrin, il est sensible…
C’est impossible à dire. Ca serait comme choisir parmi mes enfants. On est contents de ses livres, on connait les défauts mais on sait que c’est ce qu’on a fait de mieux…
Non, je n’écris que des policiers réalistes. Je n’aime pas tellement le fantastique, à part peut –être le steam punk.
C’est un infographiste qui travaille chez Syros qui la crée. On me demande souvent de choisir entre plusieurs couvertures, tout comme pour le titre du roman. Au début, je souhaitais l’appeler Womb qui veut dire « utérus » en anglais, pour faire référence à la grotte mère. Mais comme c’est de l’anglais et que ce n’est pas forcément facile à prononcer, l’éditeur m’a proposé un autre titre.
Non, je suis également prof d’anglais à l’école vétérinaire de Toulouse. Mais j’aimerais pouvoir me consacrer totalement au métier d’écrivain…quand les rémunérations des auteurs me le permettront.
Une fois, mais c’est compliqué dans la méthode de travail. Par contre, une fois l’organisation prise, ça fuse car deux cerveaux fonctionnent…
Tout le monde peut devenir écrivain. En France, il n’y a pas d’études particulières destinées à ce métier, contrairement aux Etats-Unis où on apprend des techniques d’écriture. L’apprentissage de l’écriture est d’écrire, se tromper et recommencer…Et j’ai aussi beaucoup appris des éditeurs. Il faut être capable d’accepter un regard critique car l’éditeur a souvent un meilleur regard sur notre propre travail, il a plus de recul. Il faut établir une relation de confiance. Et puis lire beaucoup bien sûr !!
Pour l’accueil de Benoît Séverac, quelques élèves ont préparé des dessins, d’autres ont apporté des imitations de peaux de bêtes, et la prof d’arts plastiques Mme Lloret a prêté les œuvres des 6èmes qui travaillent sur les peintures rupestres…une ambiance grotte préhistorique au CDI !!
Certains élèves ont également joué un extrait du livre, le dénouement de l’intrigue.
Enfin, la rencontre s’est terminée par un goûter préparé par les élèves.
Merci à Benoît Séverac pour ce moment chaleureux. Merci à la médiathèque départementale du Territoire-de-Belfort pour l’organisation de ce temps fort et si apprécié de tous !
Mar 25
Nous menons avec une classe de 6ème et l’intervention de l’artiste Eric Bernaud (habitué de notre établissement !) un travail en collaboration SVT / Arts plastiques dans le cadre de l’éducation au développement durable
Une classe est concernée par les ateliers avec l’artiste Eric Bernaud, les autres classes sont touchées par le biais d’éco-délégués qui réalisent une série d’actions tout au long de l’année et de quelques élèves volontaires d’autres niveaux. Deux enseignantes mènent les ateliers avec l’artiste : Marie-Claude Lepera (SVT) et Agnès Lloret (arts plastiques).
Nous avons posé aux élèves une question à la suite de quelques constats dressés avec eux : Comment sauver la planète ?
Les élèves ont répondu de façon personnelle par petits groupes et Eric Bernaud leur permet de mettre leurs idées en vidéo sous la forme de films, d’animations, de stop motion. L’ensemble des réponses a donné lieu à une exposition originale et créative à l’Espace Gantner qui nous a accueilli généreusement pendant une semaine.
Nov 23
Comment sauver la planète ?
Session n°1 des 18 et 19 novembre 2015
1. Présentation d’Eric :
-> Artiste, dessinateur, réalisateur, ….
-> Qu’est-ce qu’une animation ?
Exemples cités par les élèves.
Nuance : possibilité de travailler avec des objets.
Idée pour aborder le projet : qui sauve la planète ? Les super héros !
2. Exemples d’animations :
Pour mieux expliquer son travail et l’intérêt pour le projet, Eric projette des vidéos comme autant de prétextes à parler des enjeux techniques :
→ Breakfast : le petit déjeuner qui prend vie :
→ Pub haribo : par ordinateur , animation 3D
→ Pub sécurité routière : des objets animés, un arrière plan simple et efficace … pour un message pertinent !
https://vimeo.com/29137718
+ Montre story board : dessins, composition, sons pensés avant d’être réalisés
→ Jt à partir d’images d’internet : tout peut servir pour faire de l’animation !
-> c’est le procédé Hoffman, par rébus
https://vimeo.com/album/2941596/video/77218082
On peut jouer du décalage entre la voix off et les images, jouer avec le montage.
→ Le géant de Malmousque :
travail à partir d’une marionnette + incrustation dans un décor
Pistes intéressantes sur la superposition d’images, le rythme, le mélange entre film et dessin ….
https://vimeo.com/125885463
→ Travail du professeur Kouro, professeur et animateur qui explique comment faire de l’animation à partir de papiers découpés.
Pratique originaire du théâtre d’ombre indonésien.
Création de marionnettes plates, dessinées au marker puis découpées, assemblées
Cf décor rural réalisé simplement, tenu à plat par une plaque de verre.
https://vimeo.com/81386945
→ Série pour canal +: campagne’art
Cf land art
-> question de l’organisation se pose
→ questions techniques expliquées par les élèves : magie de la vidéo image par image qui rend tout possible
(cf La leçon du professeur Kouro sur la pixilation :
http://www.sebastien-fau.com/index.php?action=campagn&lang=fr&vid=boi
→ Human skateboard by PES : mouvement et bruit fonctionnent comme dans une vidéo de skateboard
Traveling suit le skate.
http://pesfilm.com/pages/films
3. Pause, verbalisation sur ce qui a été vu :
-> point sur les super héros, leur particularités, les élèves lancent leurs idées
-> super héros verts : la batmobile roule au jus de betteraves.
Les élèves font des liens avec des vidéos qu’ils connaissent. Nous convenons que les élèves nous les communiquent et que nous les mettrons en lien sur le site du collège
4. Reprise des exemples vidéos :
→ Pes :
Cuisine des objets : détourne les codes des émissions culinaires à partir d’analogies, par exemple le gruyère est représente par une pelote de laine.
Le son est très travaillé.
http://pesfilm.com/pages/films
→ McLaren
-> travail, typographique important. On peut raconter une histoire avec des lettres.
Ce qui pourrait nous intéresser : changements de chemises et disparitions, les objets bougent tout seuls….
→ Point sur l’intérêt, le rôle, la particularité du générique :
Générique de mc Laren
-> travail, sur le son et les bruits à faire.
→ La Linéa : Interactions avec le dessin onomatopées, gestuelle.
-> une idée de qualité peut être menée avec peut de moyens.
→ Exemple d’un travail réalisé en cm2 sur les 5 éléments (4 + temps ):
Cet exemple montre un aperçu de ce que nous pouvons réaliser avec nos moyens :
Un vers de terre en pâte a modeler s’anime, les décors sont peints …
Bruitages a la bouche, scène évoquant un jeu vidéo, technique de monter a l’envers … tout est possible !!
5. Les super héros EDD :
A) Temps de travail individuel sur les super héros
B) Mise en commun au tableau.
C) Conclusion : attention à ce que les super héros luttent pour changer pratiques et mentalités et non pour entraîner, entretenir de mauvaises pratiques. Plusieurs élèves proposent un super héros qui ramasse / ingurgite / nous débarrasse des déchets jetés n’importe où par quelques malpropres. Quel est le message qui sera alors retenu ? 
Devoirs : quels dangers menacent la planète?
Quelles solutions proposez-vous ?
Jeudi 19 novembre
Ordre du jour :
1) mise en commun :
Quels dangers menacent la planète?
Quelles solutions proposez-vous?
2)recherches au cdi :Fond et forme
3) story board
1 groupe = 1 film
Jeudi 19 novembre, matin : groupe 1
1) Verbalisation autour de la réflexion demandée :
Quels dangers menacent la planète?
Quelles solutions proposez-vous?
1)trop de voitures/ énergie fossile qui pollue
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
Co-voiturage + rechercher d’autres énergies
Vélo
Location et partage
Transport en commun : bus, tramway, train, navettes fluviales
Avion solaire ou vélo (solar impulse)
D’autres moyens de transports peu utilises aujourd’hui : dirigeable, montgolfières
Biocarburant -> à réfléchir localement ? (Attention à ne pas détruire des économies, penser local)
2) déforestation (pour habitat, pour construction, pour chauffage, usage de bois exotiques pour le mobilier et le quotidien
(Cf centrales charbon et bois qui déforestent pour chauffer )
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
-> chauffage qui consomme moins de bois (amélioration technique)
– papier recyclé
– replanter au fur et à mesure
– consommation en fonction des besoins
3) surconsommation, surproduction
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
-> papiers cadeaux maison
-> sur-emballage
-> responsabiliser les entreprises :
→ écrire + video sur internet
→ Renvoi des emballages
→ Boycott
-> responsabilité individuelle
-> 2eme vie au produits cf « remake it mode » -> créer a partir de déchets
4) déchets non triés / non récupérés
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
-> ne pas jeter partout
-> trier pour recycler
5) Energies
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
-> consommer différemment, moins
-> sources renouvelables panachées
Danger nucléaire ( cf décharges qui explosent aux usa, danger constant des radiations, participation au réchauffement climatique, stockage & modification adn )
-> chaleur naturelle sol/ volcanique (cf Islande )
6) local
2) -> recherches au CDI
a) Recherches : Le documentaliste à préparé le travail de recherche des élèves afin de trouver de quoi travailler leurs animations et mieux cerner leur sujet.
Les élèves repèrent plusieurs ouvrages pour constituer un fond d’images que nous allons photographier.
b) Découverte de l’exposition de Yann Arthus-Bertrand sur la planète
http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Exposition-L-energie-quels-choix.html
3) -> retour en arts plastiques : travail par groupe
Les élèves vont travailler par groupe pour expliquer le problème qu’ils ont soulevé et proposer leurs solutions.
Nous réfléchissons à la forme que leur vidéo peut prendre :
Mode d’emploi
publicité
Série avec un super héros qui agit
Petits reportages : par exemple interviewer une poubelle
…
Après la verbalisation commune chaque petit groupe travaille pour proposer son animation.
Jeudi 19 novembre, après-midi : groupe 2
1) Verbalisation autour de la réflexion demandée :
Nous notons au tableau les dangers auxquels ont pensé les élèves ainsi que leurs solutions. Chacun complète les idées de l’autre.
1) Pollution des transports :
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
– transport en commun, vélo électrique, sources d’énergie locale, transports non polluants (vélo, à pied, ballon sauteur, skate, rollers, trottinette), partage/mutualisation, biocarburant)
– Pour marchandises : achat local, pratique potager, location de champs pour les animaux, animaux à la place des tondeuses, péniche, coursier à vélo, train de marchandises…
2) Déchets :
Conséquences : pollution de la mer, de l’environnement en général,
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
– jeter dans les poubelles
– tri sélectif
– matériaux biodégradables, tissu
– refuser
– valoriser par création (ex : bijoux à partir de capsules de café)
– sensibiliser
– don à des associations (supermarché)
– ne prendre que ce que l’on consomme
– ne pas acheter de produits sur-emballés
3) Dérèglement des écosystèmes :
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
– surexploitation
– surconsommation et consommation non raisonnée
Solutions :
– consommer moins de viande
– ne pas chasser pour rien
– local (pêche)
– réglementation pour reproduction
– pas de gaspillage
– Eduquer (cf cantine)
4) Économiser les ressources
LES SOLUTIONS PROPOSÉES :
– réparer
– Réutiliser
– recycler
– mieux consommer (acheter des produits réutilisés : verre, métaux)
– ne pas écouter la pub, refuser la surconsommation (produits, chauffage)
– refuser la mode
– refuser le tout technologique gadget
– faire soi même
– maîtrise démographique
– revaloriser en créant soi même
2) travail par groupe
cf travail du matin
3) recherches au CDI
cf travail du matin
Un groupe rend visite aux rameurs dans la salle à côté : toujours être curieux ! Ces machines pourraient inspirer certains groupes pour des moyens de production d’énergie non polluante.
Conclusion :
Les idées fusent, les croquis commencent à organiser tout cela.
Nous nous reverrons pour préparer la prochaine venue d’Eric au mois de janvier où nous pourrons commencer les vidéos.
Oct 20
Les 5eme ont commencé l’année par un croquis du masque africain qui trône dans la salle d’arts plastiques, point de départ pour une découverte des Arts Premiers.
Dans ce cadre, ils ont réalisé une sorte de fétiche en bas-relief ou en volume :
Oct 20
Les élèves ont dessiné un dragon barbu sous la dictée de sa description, sans en connaitre l’apparence.
Travail au fusain, format A3.
Références :
Durer (Rhinocéros), l’art de la Renaissance
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