Les 4C créent des jeux interactifs en anglais

Les 4C de Mme Breitel ont travaillé au CDI sur la création de jeux interactifs destinés à réviser l’anglais de manière ludique . Ainsi ils ont créé plusieurs Learning Apps sur des thématiques de leur cours : l’Australie, les verbes irréguliers, le prétérit.

A vos jeux !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Atelier Habitat Durable avec Eric Bernaud

Nous retrouvons l’artiste Eric Bernaud pour une seconde session de travail en ce mois de janvier.

 

Lundi 16 janvier

-> travail en demi-groupe :

 

I. Point autour des projets

Chaque groupe présente son travail et ses avancées.

Les élèves doivent réfléchir pour chaque projet à différents points :

-> Titre

-> Point fort au niveau de l’écologie

-> Est-ce réalisable ?

-> Comment présenter votre projet par un film ?

 

=> Les élèves se mettent au travail par groupe

 

Un groupe de partage entre modélisation sur Sketsch up et la maquette en carton.

 

 

 

 

 

La maquette du tipi prend forme grâce aux dons de l’OP : les élèves scient les baguettes de bois de leur structure et se penchent sur les tissus. Après de nombreux calculs, des recherches de proportions, des questionnements sur la stabilité de l’ensemble et comment attacher les baguettes, l’ensemble prend forme :

 

 

 

 

 

 

 

 

L’étonnante petite cabane prend forme petit à petit, après le storyboard les filles dessinent la cabane dans différents lieux pour souligner l’intérêt de son caractère nomade.

 

 

 

 

 

 

 

La cabane déthé nécessite quelques travaux de couture afin de réaliser un intérieur douillet.

 

II. Projection sur les décors au cinéma :

 

– Black et Mortimer : ils voyagent dans le temps, se retrouvent dans plein de décors différents.

-> Attention au travail des couleurs, au design des machines….

 

Matrix :
Avant le film on écrit un scenario, on dessine un storyboard (le scenario en dessin), des planches présentent des recherches de couleurs, d’univers.

 

– 2001 l’Odyssée de l’espace
Images du décors qui tourne pour représenter, le jogging dans la pièce qui tourne : comment représenter l’impossible ?
Exemple de la séquence du repas avec des tablettes : cette technologie n’existait pas, c’est un travail de décor.

Plan de la station dans l’espace : pourquoi pas prendre des images des maquettes avec un fond musical…

 

La vie aquatique :

Un décor est utilisé pour montrer le fonctionnement d’un lieu de vie (présentation du Bellafonte) .

-> comment filmer une maquette, montrer des espaces ?

Une voix off donne les explications et permet une fluidité dans la parole et les transitions entre les lieux.

On peut jouer le décalage entre intérieur et extérieur (passage du sous marin)

Wallas et Gromit :
Makinf off des inventions de Gromit :
Animation où le personnage réalise sa machine .

 

 

Mardi 17 janvier, matin : travail en 1/2 groupe :

Au tableau sont notés les différents projets. Le point de début de séance permet de récapituler les attentes et le travail à faire. Rapidement les élèves reprennent leurs travaux.

 

Mardi 17 janvier, après-midi, classe complète :

Les élèves présentent par groupe au tableau leur projet à l’ensemble de la classe afin de faire le point et de partager les idées.

En mars les vidéos seront réalisées, ainsi les maquettes doivent être finies pour le prochain atelier.
Point sur les projets :
Pyramido :
Emprise au sol nulle,
Nomade,
Matériaux naturels et recyclables
Vidéo à réaliser : pub

 

 

 

 

 

Tout en carton :

Réalisation en carton, isolant, léger, pas cher

Vidéo à réaliser :stop motion

Tipi – réservoir

Récupère l’eau de pluie

Nomade
Matériauxrecycles

vidéo a réaliser : réalité augmentée + stop motion

 

 

 

Les fées de serre :

matériaux recyclés (/recyclables pour les bouteilles)

permet une agriculture (bio)

récupère l’eau de pluie

Vidéo à réaliser  reportage sur la serre

 

 

 

 

L’Insolite petite boite

Se fond dans la nature
Matériaux recyclés / récupérés et recyclables

nomade

Pas d’emprise au sol
-> maquette intérieure taille 1

Projet vidéo : pub

 

 

 

 

Reposante :

Nomade / pliante

matériaux naturel et locaux (paille du toit)

Vidéo à réaliser :stop motion

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le dome déthé

C’est un foyer d’été -> sans énergie

Bien être

Vidéo à réaliser :reportage

 

 

 

 

L’Eco-passerelle :

recyclage

aménagements divers pour rendre plus écologique un lieu

Façade végétalisée

Vidéo à réaliser :stop motion

 

 

L’échange permet de réaliser que certains travaux se complètent tels le tipi et la serre (le tipi peut récupérer de l’eau utile aux plantes).

Nous en profitons pour rappeler que le travail se terminera par une installation et un vernissage en juillet. Nous discutons de ce dont nous avons besoin pour le succès de l’événement :

Affiche, tracts, communication sur les réseaux sociaux, préparation du vernissage avec une contribution des élèves pour un buffet

Chaque élève devra proposer une affiche format A3 (papier ou numérique) pour le prochain atelier au mois de mars :

visuel, titre de l’exposition, date/heure/lieu du vernissage

+ informations au choix des élèves (qui invite, qui sera présent, les partenaires …. )

-> reprise du travail

 

 

Mercredi 18 janvier, travail en 1/2 groupe :

 

Grâce à la thermoplieuse et aux restes de plexiglas trouvés en technologie la serre prend forme, une solution est trouvée pour palier aux difficultés de réalisation de la serre échelle 1 en bouteilles (la récolte est longue, les problèmes de fixation et d’encrage sont nombreux et la place nous manque pour travailler et stocker) :

 

Un binôme expérimente le stop motion avec le logiciel Dragon.

Les travaux seront avancés autant que possible en arts plastiques où tous les élèves travaillent sur l’architecture.

Le collège aux couleurs de la laïcité

A l’occasion de la journée de la laïcité du 9 décembre, différentes actions ont été menées au collège et plus particulièrement dans le cadre du cours d’Histoire-Géo / EMC Enseignement Moral et Civique.

Les 6èmes ont préparé une série d’affiches qui ont été diffusées dans le collège dès le lundi 5 décembre afin de sensibiliser l’ensemble des collégiens à cet événement fondateur que fût la loi de séparation des Eglises et de l’Etat, rappeler sa valeur toujours plus actuelle et fondamentale, ce qu’elle implique pour l’ensemble des Valeurs de la République….

Cela a été accompagné d’un travail plus théorique sur le thème de la laïcité à partir d’une petite vidéo et de la Charte de la Laïcité (ed. Milan).


Les 5èmes ont eux abordé cette notion à travers des discussions à visée philosophique.

En 4ème, un travail a été mené sur la Laïcité à partir de dessins et de caricatures (sur la loi de 1905  et documents plus contemporains).+ Etude de la Charte de la Laïcité. A l’issue de cette étude, les élèves ont été invités à dessiner ou créer un photomontage pour exprimer « leur » vision de la Laïcité.

Parallèlement, le CDI a accueilli une exposition réalisée par la BNF et prêtée par Canopé 90 : « La laïcité en questions », accompagnée d’une sélection d’ouvrages documentaires et de littérature jeunesse sur ce thème.

Les 3èmes ont pu travailler sur cette exposition, à la fois sur les affiches et sur l’exposition virtuelle de la BNF.

Enfin, la journée s’est clôturée par une cérémonie républicaine où les diplômes de Brevet 2016 ont été remis aux anciens élèves de 3ème.

Atelier avec Eric Bernaud

 I. Présentation d’Eric Bernaud

 

Eric se présente, artiste vidéaste bricoleur qui conçoit et développe des projets de séries pour le web et pour la TV. La projection de différentes séries passées permettent aux élèves de faire davantage connaissance avec le personnage :

A. . Projections :
a. Pincemi et pince moi :
Découpages de Noël expliqués pas à pas en stop motion.
Les lumières de couleurs permettent de donner une atmosphère particulière, de donner des ombres colorées.

=> penser à faire un making off, pourquoi pas en stop motion, un mode d’emploi pour la fabrication d’un
élément du projet.

b. Systeme D : le décor
Actuellement beaucoup de décors se font en 3d,mais de nombreux autres se font en éléments recyclés.
Dans le cadre de notre projet il parait logique de recycler dès le début.

Dans la vidéo nous suivons la réalisation d’un décor de prison pas à pas :
-> construction d’un châssis pour fixer des panneaux en contre plaqué car le bois est solide, recyclable, léger, idéal pour des décors !
Pour prolonger l’espace à l’extérieur on peut placer derrière le décor une image ou une maquette.
=> Pourquoi pas représenter un intérieur totalement différent de l’extérieur ?
Pourquoi utiliser du contreplaqué ? (matériau composé de plusieurs épaisseurs superposées, collées, courbes)

c.-> Lien avec l’expérience d’Eric de vivre sur un bateau qu’il à récupéré abimé et réparé en contreplaqué.
Espace petit, panneaux solaires

 

Exemples de livres sur la construction de bateaux en bois

D. Pascal rivet : maquette échelle 1 dune moissonneuse batteuse en bois

 

II. Les élèves présentent ce qu’ils ont retenu de l’année
A)Visite à la damassine : un bâtiment en bois
Le toit en descente pour permettre l’écoulement et la récupération de l’eau et protéger du soleil, c’est une
architecture bioclimatique.
Les murs sont en paille.
Il y a des éoliennes et des panneaux solaires, une chaudière à copeaux.
Le pressoir permet de mutualiser les outils.
Compost
Aération a double flux
Meubles en cartons

 

b) écoquartier de Fribourg
Beaucoup de plantes, de grandes baies vitrées, des panneaux solaires , des couleurs sur les maison, des maisons
mitoyennes, pas de voitures, des vélos, tram, escaliers et passerelles pour aller de maison en maison (pour n’avoir qu’un ascenseur).

Le quartier a une centrale pour s’alimenter, beaucoup de parcs, des commerces de proximité.
Les escaliers sont a l’extérieur du bâtiment par gain de place et ne pas chauffer de couloir commun.
Il y a des locaux communs en bois pour les poubelles (tri sélectif) et les vélos

C) la chapelle de Ronchamp

Il y a plusieurs autels, beaucoup de béton, une charpente en bois en coque en béton grâce a un coffrage, des murs en chaux, des vitraux, un récupérateur d’ eau.
Renzo Piano :

Le bâtiment est enterré a flanc de colline, chauffé par géothermie, possède un potager.
Le cabanon de Le Corbusier
Dessin et plan
Cabane en bois avec un toit en tôle ondulée
D) les maquettes réalisées avec k. Terral
Chaque groupe partait d’une image et devait réaliser une architecture adaptée au lieu.

-> verbalisation autour des maquettes .

 

III. Les maquettes déjà réalisées :
Chacun doit réfléchir à un fond à apporter pour faire des photos de la maquette.
Question aux élèves : qu’est-ce que pour vous l’habitat durable ?
A la fin de l’année nous réaliserons une installation :
Tout est possible du moment que c’est durable

 

IV. Repérage
Chaque élève produit un plan a l’extérieur.
8 groupes :
Groupe 1 Paul, Max
3 idees :
1 maison dans l’amphithéâtre qui s’appuie sur les fondations
2. Appui sur la structure en fer des escaliers de la cantine
3. Construction sur l’eau

Groupe 2 Corentin,
Amphithéâtre poursuivi en bois, forme de maison ronde

Groupe 3 Antoine
Contre le mur de basket , continué par 3 nouveaux murs et un toit

Groupe 4 Anaïs
Tipi accroché au panier de basket
Ou à un arbre ?

Groupe 5 Margaux
Cabane dans un arbre en petit
L’intérieurest retravaillé au cdi

Groupe 6 Chloé et Nathan
Passerelles pour rejoindre des cabanes dans des arbres
Groupe 7 Karen, Manèle
Amphithéâtre

Groupe 8 Mya, Cyrielle
Potager avec serre
Forme arrondie avec des bouteilles

 

 

Jeudi 8

I. Prise de photo des maquettes.

-> Chaque groupe devra la prendre en photo la maquette avec limage de paysage dans laquelle elle doit s’insérer.

II. 2eme partie du travail : photo d’extérieur pour le futur projet

Vendredi 9 decembre

Les élèves devront réaliser une planche de recherche pour leur projet.

Explication des attentes aux élèves :

1. Références de livres, d’objets
Pensez aussi au design, cf exemples d’objets en carton

Exemples de maquettes concept


2.croquis du projet
3. Recherche de matériaux
4. Croquis dans le lieu

 

 

-> Les élèves se mettent au travail et produisent planches et maquettes :

 

Visite d’Etienne chauvin de la CAUE

Étienne chauvin -architecte au CAUE, conseiller urbanisme et environnement- intervient une nouvelle fois pour traiter de la question des matériaux et des énergies.
Pour rappel, le CAUE propose des conseils gratuits pour collectivités et particuliers.
I. Nature des matériaux

Les matériaux sont alignés, nommés puis organisés en deux groupes naturels / artificiels :
Les matériaux naturels :
plaque de gypse compressé (ce qui sert à faire du plâtre) avec de la cellulose qui fait liant
Chaux
Laine de bois
Zinc
Inox
Papier
Plaque d’isolant en plâtre et copeaux de bois
Brique
Laine de chanvre
Isolant à partir de vêtements recyclés
Pierre (dont Ardoise)
Huile de lin pour traiter le bois
Laine de bois de différentes densités
Laine de bois
Liège
Bois
Chanvre en filasse qui peut faire étanchéité sur les tuyaux en cuivre, qui sert aussi pour faire des staffs qui tiennent avec du plâtre et de filasse
Différents bois : Robinier, hêtre, Douglas
Laine de chanvre
Laine de bois qui contient de la lignine qui se transforme sous la chaleur de la compression et fait liant
Laine de mouton
Nb : l’air et le vide sont d’excellents isolants
Matériaux artificiels :
Polyuréthane fabriqué à partir du pétrole
Polystyrène avec plaque de plâtre cartonnée (matériau composite)
Scotch d’étanchéité à l’air
Bâche de sous toiture pour compléter l’étanchéité des tuiles
Formica à mettre sur du contre plaque
Peinture
Plots antivibratiles
Laine de roche (roche chauffe )
Mousse d’étanchéité
Gaine en PVC pour les câbles
Joint en plastique
Bâche en plastique
Cache en plastique pour fils électriques
Laine de verre (nb. ce qui est isolant c’est l’air entre les filaments de verre recouvert de papier kraft qui sert de
frein vapeur)
Matériau non apporte : l’amiante car se d’élite, va dans les poumons et est très dangereux pour la santé,
cancérigène
Toile non tissée en fibres synthétiques
Frein d’étanchéité en plastique
Bois composite recouvert de mélamine

 
3ème catégorie ajouté après discussion : une partie naturelle avec peinture ou ajout non naturel :

Carrelage
Papier déchiqueté contient de l’encre qui n’est pas naturelle
Isorel : bois compresse avec colle
Verre expansé
Paillasson en coco sur pvc
Bois composite pour bardage
Contre plaqué : bois déroule et colle tantôt dans un sens , tantôt dans l’autre

Béton : ciment, gravier, eau, plâtre bémol du ciment qui doit être chauffé très fort

Avec ce tri nous comprenons qu’il est difficile de classer les matériaux par notion de naturel ou artificiel car peu sont utilisés bruts et les transformations effectuées pourraient les faire changer de catégorie sans dénaturer leurs qualités premières. Avec certains matériaux le coût environnemental ou/et pour la santé et social a été évoqué :

l’amiante a provoqué une catastrophe sanitaire donc un matériaux à la base peu couteux et efficace se révèle très couteux pour son démantèlement et en terme de santé publique.

L’énergie grise doit être prise en compte.

D’autres matériaux tels que la ouate de cellulose ont l’avantage d’éviter une production de déchet en recyclant des vêtements qui auraient été détruits. De plus ils sont produits par des entreprises telles que Le Relai qui agit pour l’insertion de personnes en situation d’exclusion, par la création d’emplois durables.

 
2. L’énergie nécessaire à la création des matériaux

L’énergie nécessaire de la mise en œuvre du matériau à sa destruction (transports compris)  s’appelle l’énergie grise.

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L’énergie grise se compte en kWh. On peut comparer les matériaux :
Les unités vont de 2 à 200 kWh de la botte de paille, le chenovotte, copeau de bois, laine de mouton, ouate de
cellulose , granulat de pierre ponce,mousse de pierre, fibre de bois, panneau de liège expansé (notons dans ce cas le problème de disponibilité des matériaux :il n’y a pas assez de chêne liège pour isoler toutes les maisons), laine de chanvre, laine de coton recyclée, laine de verre, perlite expansée, polystyrène expansé, mousse de verre , Polyuréthane (100kWh), fibre de bois, verre expansé , laine de roche (180kWh), polystyrène extrudé (200kWh)

 

3. Classement des matériaux par qualité d’isolation

Les élèves reprennent le classement en respectant cette fois les qualités d’isolation des matériaux à l’aide d’un tableau.

Conducteurs : Métal

Isolants : Plastique, Pierre, Bois, Vermiculite (roche volcanique),

Isolants plus performants : Laine de roche, Ouate de cellulose, Laine de bois, Chanvre, polystyrène, Polyuréthane, Laine de verre.

A noter que la laine de verre et l’isolant en vêtements (ouate de cellulose) ont la même capacité d’isolation pour un coup d’énergie grise et sociale très opposées et un impact en terme de santé très différents.

Attention aussi à la qualité de mise en œuvre : vrac, couches croisées, pare-vapeur, pare-pluie et pare-vent pour
éviter que le vent froid/l’eau diminuent les qualités isolantes du matériau.

La qualité isolante d’un matériau se mesure par la quantité de watt qui passe à travers un mètre de matériau pour une différence d’un degré = kW par mètre kelvin.
4. Projection : exemples de mise en œuvre

Des maisons appuyées sur un mur en pneus, en ossature bois, en terre crue (4 poteaux, du torchis, un enduit extérieur à la chaux), en paille à partir de bottes de paille, en paille porteuse avec de grosses bottes, avec des bottes de paille prises entre 2 ossatures ou préparées en caisson en atelier ( nb. un autre avantage de la paille est qu’il n’y a pas de déchets de chantier), en terre, en blocs de terre comprimée, en dalles de moquette, en briques de sable pour préserver les arbres,  en cadre de fenêtres, en revues attachées et utilisées comme des briques, en volets, en tuiles usagées, en palettes ….

En conclusion il faut préférer au maximum les isolants naturels tels que la cellulose, les fibres de bois, la paille et on peut aussi construire à partir d’objets de seconde vie.

Visite à la Damassine

 

Lundi 28 novembre 2016 nous nous rendons avec les élèves de 3a et les élèves de 3Bà Vandoncourt dans le Pays de Montbéliard afin de découvrir la Damassine, la « Maison des vergers, du paysage et de l’énergie ».

 

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I. Présentation de la damassine

La Damassine a 3 vocations :

1. Sensibilisation à l’écologie via la compréhension d’une autre façon de consommer, de construire.
-> ateliers, animation, éléments de démonstration  tels le composteur, le potager, les ruches.

 

2. Valorisation  du patrimoine  fruitier, légumier, l’apiculture.
-> pressoir pour éviter le pourrissement des pommes laissées au pied des arbres
-> cuisine pédagogique (fruits séchés, verrines ….)
=> apprendre et pousser à la valorisation afin de lutter contre le gaspillage alimentaire.
3. Lieu de démonstration : comment gérer les énergies, que peut on faire chez soi ?

Notre guide nous questionne :

En est ce important d’avoir un bâtiment durable? Qui utilise des matériaux durables, par rapport aux énergies ?
Qu’utilisez vous comme énergie aux quotidien ?

-> éolienne : vent
-> hydraulique : eau
-> panneau photo voltaire solaire
-> essence : pétrole
-> géothermie
-> bois
-> gaz
-> Centrales nucléaires : uranium
-> charbon

Pétrole, gaz, uranium, charbon sont des énergies fossiles non renouvelables, des énergies finies qui vont s’épuiser contrairement aux énergies renouvelables. On aura plus de pétrole dans quelques dizaines d’années. La guide interpelle les élèves car leur génération connaitra la fin de ces énergies.

 

Pour ces démarches privilégiant les énergies durables la damassine à reçu le label haute qualité environnementale : HQE, label qui prend en compte le coût environnemental de sa conception jusqu’à la fin de sa vie : emballages, transport, consommation  d’eau, recyclage.

C’est aussi un bâtiment BBC : bâtiment basse consommation.

Les détails expliquant ces labellisations seront expliqués lors de la visite guidée du bâtiment. Nous nous divisons en deux groupes. Un groupe effectue des recherches, l’autre fait la visite, puis on inverse.

 

II. Travail de recherche : 

Lister les matériaux utilisés pour la construction d’une maison et pour chacun d’entre eux répondre à ces questions : 
Composition
Origine
Lieu de transformation
Énergie nécessaire à sa production
Énergie  nécessaire à son transport
Pollution pendant sa durée de vie
Durée de vie
Recyclage

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III. Visite guidée

Nous commençons la visite guidée dans la salle dédiée à la vente de produits, notamment le fameux jus de pomme de la Damassine.

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Quelle est la particularité  des matériaux utilisés pour ce bâtiment ?

C’est un bâtiment en bois, tant pour l’ ossature que pour la couverture, en effet il est entièrement construit en bois et en paille.
Les avantages de la paille sont nombreux :

c’est isolant et compact, donc avec peu d’air, ce qui élimine le risque de feu. Cette paille présente moins de 15 % d’humidité pour éviter le pourrissement.  Le problème c’est que ça prend de la place. Ressource locale, elle nécessite peu de transport entre son lieu de production et son lieu d’utilisation. On peut en faire à partir de n’importe quel céréale, donc on peut en faire partout et elle coûte peu chère,’n’a pas besoin  d’emballage et c’est une matière naturelle qui ne dégage aucun composé volatile. Son énergie grise en faible, il a un faible impact de la paille sur environnement.
L’énergie grise est l’energie utilisée pour fabriquer et transporter les matériaux.  Emballage, transport….

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Le plafond est constitué de plaques de fibre de bois avec un ciment, laissées brutes pour éviter une peinture qui pollue. Beaucoup de matériaux sont laissés bruts pour éviter de polluer l’air intérieur. Dans le cas d’utilisation de peinture, la moins polluante à été utilisée.

 

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Les plafonds sont eux aussi laissés en matériau brut.
Dans cette pièce nous pouvons voir la chaudière à bois qui marche avec du bois déchiqueté,  qui ne nécessite  pas de transformation importante, issu de déchets locaux.

 

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Le parking : les alentours ne sont pas négligés.

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Un mât comporte une éolienne, complétée par un panneau photo voltaire qui alimente des batteries a l’intérieur des mats, l’énergie est suffisante pour faire fonctionner les éclairages.

 

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Le pressoir à sur son toit des panneaux solaires thermiques qui chauffent toute l’eau chaude de la Damassine.
Le photovoltaïque fonctionne à la luminosité et non à la chaleur, ils fonctionnent donc bien dans nos régions.
Les murs sont très épais, constitués de bottes de paille.

En bas l’isolant est en laine de mouton : non polluant, se trouve partout.
Les enduits sont naturels : argile, chaux et fibre de  lin.

A l’extérieur il est constitué d’argile, chaux et sable. Il a une bonne inertie thermique  : il emmagasine bien la chaleur. Il joue le rôle d’une climatisation naturelle,  contrairement aux fenêtres qui diffusent tout de suite la chaleur.
Pb : très fragile, sujet aux impacts. Autre inconvénients , il fini par se désagréger.
On ne connaît pas encore sa durée de vie.

A l’intérieur des murs une membrane d’étanchéité en plastique le rend étanche à l’air. Grâce à cette isolation le lieu consomme peu de chauffage et n’a pas besoin de beaucoup de rafraîchissement l’été.

C’est un bâtiment construit en suivant le principes bioclimatiques :
Pièces importantes au sud, exposées.
Avancées de toit pour ne pas réchauffer les fenêtres l’été et que l’hiver le soleil qui est plus bas tape directement sur les vitres .
Prendre en compte la situation géographique pour garder une température constante.

Ventilation double flux .

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A la maison on ouvre les fenêtres, ce qui refroidit en hivers et réchauffé en été.
Pour éviter ce problème, on utilise un système de ventilation double flux .
L’air vicié de l’intérieur est expiré à extérieur, l’air extérieur est aspire et entre les 2 un système échange les chaleurs des 2 airs. L’air arrivant sain arrive donc à 21 degrés.

Commune rurale, Vando court a beaucoup de parcelles agricoles.

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Les parcelles sont étroites, tout en longueur. Idem pour ce bâtiment afin de s’inscrire de façon harmonieuse dans l’environnement. L’architecture s’inspire de la forme des fermes traditionnelles locales avec de grandes avancées de toit.

Bassin d’infiltration des eaux pluviales.
L’eau de pluie habituellement va dans les égaux et est retraitée .
L’eau de pluie propre peut être récupérée par des bassins d’infiltration pour alimenter la nappe phréatique.
On peut aussi récupérer l’eau dans des cuves de récupération pour arroser les plantes, laver, alimenter les animaux, les appareils ménagés tels que lave vaisselle  et lave linge, pour alimenter les chasses d’eau.
L’avantage de ces énergies : c’est gratuit une fois l’investissement passé.

Dans le couloir : parti pris du bois brut, non traité .
Les tuyaux sont étiquetés :  eau pluviale pour les toilettes par ex.

Les bois sont non traités mais choisis pour durer.

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Charpente en bois, couverture idem. Choix d’essences imputrescibles . Douglas choisi.

Une climatisation naturelle s’effectue par les espaces dans le toit, de plus c’est un parti pris de l’architecte qui voulait évoquer un verger.
Tous les bois sont les plus locaux possibles :  Jura, Bourgogne, Forêt noire.
Le toit contient des panneaux photovoltaïques qui fournit de l’électricité injectée dans le réseau électrique.

 

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Cuve de récupération d’eau de pluie remplie de différentes tailles de pierres pour arrêter feuilles et branchages, l’eau est filtrée, passe dans une 2nde cuve, puis passe dans une autre cuve d’où elle sera pompée.
Le sol est perméable , calcaire (minéral), afin de laisser l’eau de pluie s’infiltrer.

 

Visite de l’atelier Affiche Moilkan

Visite d’atelier Affiche Moilkan

 

 

L’atelier est composé de Steve & de sa compagne qui est illustratrice. Le duo forme Affiche Moilkan depuis 2009.

Un typographe-graveur-graphiste… >> Steve Seiler + une illustratrice-graveuse… >> Elise Calame (Liliunivers)

= Affiche Moilkan.

Nous pouvons retrouver les artistes sur leur blog :

http://affichemoilkan.blogspot.fr/

et sur facebook :

https://www.facebook.com/pages/Affiche-Moilkan/444092215642152

 

On peut aussi se familiariser avec Steve Seiler grâce à une interview réalisée par Diversion :

https://www.youtube.com/watch?v=zjPujQ7Sj5k

 

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   Le bâtiment appartient à la ville, c’est une cave qui permet de travailler comme dans une bulle. Le travail se fait sur du vieux matériel d’imprimerie.

Les caractères ont été fabriqués dans du bois très dur, du poirier. Les plus petits sort en plomb (procédé mis au point par Gutenberg).

Les illustrations se font par gravure sur linoleum, c’est la linogravure. C’est du liège mélangé à de l’huile de lin, maintenu sur de la toile de jute.
On fait d’abord un dessin, le décalque et reporte l’image à  l’envers sur la plaque de lino. On imprime tout ce qui est en relief, on creuse en surface. On peut même ramollir la plaque à la chaleur d’un radiateur !
On travaille séparément écriture et image,.

Les encres sont à base d’huile, mais on peut aussi travailler avec des encres à l’eau.

On peut s’amuser à imprimer des objets comme des disques vinyles .

On peut créer des feuilles de passe, des macules, des feuilles d’essai pour créer, expérimenter.

Pistolet créé avec des ‘lingots’ et des interlignes

Démonstration du fonctionnement d’une machine des années 50.
Machine des années 70 pour un supermarché, pour faire leur communication interne.

Grande presse qui servait à imprimer le journal de Pontarlier, date de 1880.

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Il a fallu 3 jours pour la rentrer et la mettre en place.

 

Sam testé le massicot.

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Dans la 2eme salle il y a une exposition d’une association de Strasbourg.

 

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Nous pouvons découvrir d’intéressants livre d’artistes :

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Et de nombreuses créations de toutes sortes :

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De nombreux livres comme des loporello (en accordeon).

 

Atelier :

On pose les lettres sur le plateau.

 

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Démonstration avec Sam

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On choisit les lettres, on les dispose à l’envers puis on ajoute des décorations, on cale avec des aimants.

 

 

Mise au travail des élèves :

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Visite à l’Espace Multimedia Gantner

Les élèves d’Ulis se rendent à l’Espace Multimédia Gantner à Bourogne pour découvrir des ouvrages avec le bibliothécaire Fabien Vélasquez.

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Activité 1 : choisir un livre et en dire quelques mots :

 

Mario :

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« Ouvre-lettre automatique » (inscription sur la tranche)

« C’est comme un livre, mais il n’y a pas de feuilles! »

-> objet intrus

Maxime :

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« Le livre en pente »(Peter Newel)Afficher l'image d'origine

« Il n’est pas droit. Il y a des personnes sur une pente. Dedans il y a une poussette.

Le texte descend.  »

Image et texte dialoguent.

Bobby1

Adem :20161104_093626

M.C ESCHER, « Pop Up »

 

 

 

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« Ce n’est pas un livre comme les autres. quand on l’ouvre, il y a des dessins en carton. »

Un pop up est en effet un livre animé, il y a une interaction avec celui qui manipule le livre, des effets 3D, de trappes, de labyrinthe …

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Kevin :

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« Abécédaire » , livre minuscule, format timbre

« L’agence nationale de lutte contre illettrisme »

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La lutte contre illettrisme doit commencer tôt.

« Désirer savoir est la forme même de la vie et de l’intelligence »

Quand on est en difficulté avec la lecture, on est en quelque sorte réduit.

 

 

Marine :

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livre  avec illustrations de Keith Haring, Sans Titre (intérieur écrit en allemand).

C’est un produit dérivé, un répertoire téléphonique avec agenda et carnet de notes.

 

Maxence :

 

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Le livre O

« Il est rond. Les ronds tiennent ensemble avec un anneau. »

Dans le même genre, L’arbre à O a une reliure très particulière, un livre de recettes est tout rond, très gros.

 

Sam :

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« C’est un mètre », document imprimé : 5 bandelettes plastifiées sur lesquelles on peut lire du texte (des conseils).

Revue « La Perruque, spécimen typographique » : jouer avec une mise en page complétement différente.

Le socle est en forme de bobine.

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Hamza :

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Verre

« C’est un verre, il y a des petits gugusses dessus, c’est écrit « La Poudrière » (Belfort).  »

C’est un verre en plastique consigné de festival/ buvette.

-> Un livre objet peut recouvrir une forme surprenante : un verre personnalisé avec des dessins par un artiste, un dessin enroulé autour d’une forme …. Le dessin n’est pas toujours où on l’attend.

Hamza : »Il est beau. »

 

Quentin :

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le livre boîte d’allumettes (Leporello)

« Il y a des images, il est petit ».

C’est un trompe l’œil, il y a en plus de cent différents. « Ça ressemble à une guirlande ».

« soleil couchant », Olivier Nottellet

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Le livre présente un travail de gaufrage, l’écriture est en relief, les dessins blancs sur blanc.

 

Meliha :

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Meilleurs vœux, édition 10/18

L’ouvrage présente de mini-livres à l’intérieur. C’est un faux livre rempli d’échantillons, avec une vraie couverture et une vraie quatrième de couverture. Il y a du sable à l’intérieur.

 

D’autres livres à titre indicatif :

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Lire n’est pas un crime, les phrases cultes de vos polars préférés, folio policier (en forme de pistolet)

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Plongée dans l’image, Georges Mimiague

Plongée dans l’image

 

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Carambolages, Jean-Hubert Martin

Gaudi et le comte de Güel, Carmen Güell

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Plus rien à vendre, tout à échanger, Untel (sac papier)

 

 

 

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Le Palais idéal des egos étranges, Ben (poster)

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L’Atlas sérigraphique de Montréal

 

Pauline à Paris, Benoit Vidal (BD avec photos).

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Après la découverte des livres, les élèves découvrent l’exposition en cours « Art Brut Now », L’art Brut au temps des nouvelles technologies.

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L’architecture bioclimatique : qu’est-ce ?

Habitat durable

Intervention Étienne Chauvin du 8 novembre

L’architecture bioclimatique : qu’est-ce ?

I. Le soleil

A. l’intervenant sonde les élèves sur la course du soleil :

Pensez-vous que le soleil se lève à l’est et se couche à l’ouest ?

– 23 ‘oui’

– 0 ‘non’

– 0 ‘ne sait pas’

– 0 ‘ne se prononce pas’

Pensez-vous que le soleil se lève au nord est ?

– 17 ‘ça dépend’

– 6 ‘parfois’

– 0 ‘ne sait pas’

– 0 ‘ne se prononce pas’

=> Ces réponses contradictoires montrent qu’un éclaircissement est nécessaire. L’intervenant propose un premier exercice pour mieux comprendre la course du soleil :

 

B. Exercice 1 : les élèves reçoivent une maquette à découper pour représenter la course du soleil.

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– Le soleil d’hiver se lève au Sud Est et se couche au Sud Ouest le jour du 21/12 (le solstice d’hiver), il est alors à 45° au dessus de l’horizon, c’est son jour le plus bas sur l’horizon.

 

– Lors de l’équinoxe, il se lève à l’est et se couche à l’ouest : du 1er jour du printemps au 1er jour de l’automne

 

– Le soleil d’été se lève au Nord Est et se couche au Nord Ouest. Il est à 66° au dessus de l’horizon le 21 juin lors du solstice d’été.

 

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http://consultant-energies.com/2013/03/attestation-bbio-rt2012-facile/

 

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=> Une architecture bioclimatique compose avec la course du soleil.

C. Trajectoire du soleil et bioclimatisme :

Cette fiche sur la trajectoire du soleil nous aide à déterminer le masque solaire et incidemment à réfléchir comment adapter l’architecture. Ainsi des baies vitrées pourront être protégées par une casquette.

Cf Renzo Piano et l’oratoire des Clarisses à Notre Dame du Haut.Afficher l'image d'origine

(http://planspermisdeconstruire.e-monsite.com/pages/orientation-maison.html)

 

La casquette permet de protéger ‘habitation des rayons du soleil l’été afin d’éviter l’effet de serre tandis que l’hiver le soleil est plus bas et peut donc aller au fond de la pièce.

La disposition des pièces à l’intérieur de l’habitation doit aussi être réfléchie en fonction du soleil :

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Résultat de recherche d'images pour "course du soleil habitat bioclimatique"

Privilégier les pièces de vues au sud.

 

II. L’efficacité énergétique

 

Le vent

-> En Franche-comté nous sommes exposés à la bise froide qui vient du Nord Est ainsi qu’à la pluie du Nord Ouest. Ces éléments doivent être pris en compte dans le cadre d’une architecture bioclimatique.

-> Nous devons tenir compte de la force d’inertie : quand la chaleur est stockée dans un mur elle à du mal à en partir. Il faut faire de ce qui pourrait être un inconvénient un avantage et stocker la chaleur produite par le soleil chauffant une surface.

 

La forme

-> Il faut réfléchir à une forme de bâtiment qui soit efficace par rapport à ses contraintes extérieures. Quelle serait la forme de construction la plus efficace ?

Le cylindre, la boule, le pavé, ou la multiplication de modules ?

La boule serait plus efficace car pour le même volume on a une surface de déperdition moindre.

-> Le coefficient de forme :

si l’on prend 2 cubes côte à côte, il y aura 10 surfaces en déperdition avec l’extérieur. La chaleur de l’intérieur va aller vers l’extérieur.

 

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Si l’on rapproche ces 2 cubes pour les mettre en contact -comme des maisons mitoyennes-, il n’y a plus que 8 unités de déperdition de chaleur.

 

=> Pour plus d’efficacité il faut que l’architecture soit compacte, mais attention à la lumière, à l’espace, à l’intimité, au végétal ….

cf. visite de l’écoquartier à Fribourg : des maisons mitoyennes, des appartements et beaucoup d’espaces communs végétalisés.

 

Le chauffage solaire

Il existe plusieurs sortes de chauffages solaires :

_ Les capteurs :

-> le solaire thermique qui permet de chauffer l’eau chaude

-> le solaire photovoltaïque

_ Les grandes baies vitrées

-> Attention à l’intimité, à la chaleur qui pourrait s’accumuler l’été => penser à des ouvertures pour évacuer la chaleur

Régulation de la chaleur

-> Le vent :

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Le vent peut être utilisé grâce au principe de dépression afin de faire circuler l’air et rafraichir le bâtiment. Ce principe à été utilisé par R. Piano pour cette architecture :

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Renzo Piano, le Centre Culturel Jean-Marie Tjibaou à Nouméa (Nouvelle- Calédonie), 1991-1998

-> Le puit canadien fonctionne sur un échange thermique entre l’intérieur et l’extérieur du tuyau dans lequel circule l’air grâce à une pompe électrique).

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-> l’ombre :

Une maison bioclimatique peut être construite sous terre avec une façade en baie vitrée (cf l’oratoire par Renzo Piano), ou être une habitation troglodyte qui peut être soit creusée dans la roche, soit construite contre la roche.

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=> application :

Exercice 2 : comment agencer une maison en respectant les contraintes précédemment expliquées ?

-> les élèves reçoivent une feuille à découper comportant les éléments à placer : maison, terrasse, végétation, potager, haies, composteur, abri de jardin, auvent…

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Les élèves réfléchissent alors à la position des différents éléments. La maison doit être placée par rapport à la route (question d’intimité alors), mais aussi en tenant compte de l’orientation.

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Exercice 3 :

Les élèves se mettent par groupe et reçoivent le plan d’un lotissement.

Échelle : 2 mm pour 1m. -> 1/500eme

Étienne chauvin distribue des cubes de terre représentant à chaque foi 1 maison, 1 logement sur 2 niveaux.(4m. de haut par logement).

Attention, le plan présenté des maison déjà existantes. Il s’agit de maisons individuelles qui représentent le degré zéro de la réflexion en urbanisme et architecture. Les élèves sont encouragés à réfléchir à la forme de maison mitoyenne, plus efficace :

Proposez une organisation des constructions qui respecte les principes de densité efficace et de bioclimatique.

 

(pensez à la lumière qui rentre dans le logement, aux principes énoncés plus haut d’intimité, etc).

 

Le point de départ :

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Coralie et Karen densifient en ajoutant des étages par endroits.

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Margaux et Sara réfléchissent à une organisation mixant individuel et collectif afin que les bâtiments plus hauts ne fassent pas d’ombre aux autres.

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Nathan propose aussi une forte densification par un rapprochement des logements.

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De retour de Fribourg

Suite à leur visite de l’éco-quartier puis de la vieille ville les élèves ont travaillé sur une proposition d’intégration de nouvelles architectures plus écologiques à un quartier plus ancien.

Ci-dessous quelques propositions d’élèves et des liens pour creuser les solutions apportées par les élèves :

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En regardant les différentes propositions des élèves nous pouvons noter quelques points qui méritent d’être retenus :

  • différenciation des routes en fonction des usagers (piétons, vélos, voitures …)
  • importance des transports en commun et du vélo
  • stationnement en périphérie / souterrain
  • commerces de proximité (taille et à qualité à réfléchir : consommer beaucoup des biens de piètre qualité est-il durable ?)
  • éoliennes (cf ci-dessous)
  • solaire (cf ci-dessous)
  • Tri sélectif avec points de collecte
  • Espaces verts communs
  • lieux de culture

 

-> Des éoliennes qui ne soient pas forcément en périphérie des villes :

http://www.wedemain.fr/Qui-a-dit-que-les-eoliennes-enlaidissaient-le-paysage_a805.html

Une éolienne "arbre à vent" fonctionnelle. Source: NewWind

http://www.consoglobe.com/arbre-a-vent-eolienne-ville-cg

Vue d'artiste, source: Atelier DNA

-> intégrer une source d’énergie solaire à un bâtiment ancien par des tuiles solaires

http://www.20minutes.fr/high-tech/1952591-20161101-elon-musk-vend-reve-tuiles-solaires

http://www.faiteslepleindavenir.com/2013/09/12/des-tuiles-solaires/

 

Photo published for Tesla Solar

 

 

https://twitter.com/TeslaMotors

 

 

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