Fév 07
EPI « Déchet : quels enjeux ? »
Les « système D » ne vous ont pas suffit ?
Découvrez Pince Mi et Pince Moa, de la série « fltm » (« fais le toi-même »), une série initiée par le Centre Pompidou, en coproduction avec Cinemagraphic, dans le cadre de « Mon oeil », sur une idée originale d’Eric Bernaud :
Fév 07
L’oeuvre « Le Multimedoigt 2.3 » prêtée par l’Espace Multimédia Gantner est actuellement exposée au CDI. Eric Bernaud nous invite à mieux découvrir son univers à travers certaines de ses vidéos de la série « système D ».
Ce sont des perles d’inventivité à voir et à revoir !
Jan 30
Dans le cadre de leur EPI les élèves avaient réalisé des vidéos lors de la sortie à la Damassine :
http://www.clg-morvillars.ac-besancon.fr/2017/10/22/visite-a-la-damassine-2/
Vincent Marguet de l’Esapce Multimedia Gantner est ensuite intervenu dans les classes pour leur expliquer le montage sur iMovie.
http://www.espacemultimediagantner.cg90.net/
Ci-dessous quelques vidéos ainsi crées :
Vidéo de Lisa, Sélya et Amélie :
https://mediacad.ac-besancon.fr/m/3018
Vidéo de Lila, Wendy et Amélia :
https://mediacad.ac-besancon.fr/m/3019
Vidéo de Julie, Ivana et Mailys :
https://mediacad.ac-besancon.fr/m/3020
mon projet Alicia Oceane 5Brose matteo
Jan 25
Quelques planches projets des élèves de 3eme avant de réaliser la maquette :
Jan 24
Dans le Cadre de l’EPI « Déchets : quels enjeux ? », l’artiste plasticien Denis Lucaselli vient partager son travail avec les élèves de 5B et de 5D.
I. Présentation
A. Un sculpteur plasticien
Denis Lucaselli est plasticien sculpteur . Les élèves cherchent à définir le terme et Denis Lucaselli complète :
Traditionnellement les artistes travaillaient la terre , le marbre. Lui travaille plein de matériaux différents tels le plastique, le metal, le fer ….
Par le passé il à travaillé dans un atelier de décor de théâtre avec du métal. La fusion du métal avec les étincelles le faisait rêver, comme la caste des forgerons en Afrique.
Progressivement quelques défauts du métal ont posé problème : c’est vite très lourd ! En travail à proximité d’autres artistes dans des friches il a découvert d’autres pratiques et techniques pauvres.* Ces expériences partagées permettent de renouveler sa pratique, de mêler matériaux et mixtures.
L’artiste insiste sur le terme de plasticien car les matériaux sont au cœur de sa pratique. Les sculptures permettent de raconter des histoires, exprimer des émotions.
Les objets récupérés vont remplacer les mots pour exprimer une émotion, une idée. Ce langage ainsi créé est universel.
*Pensez au travail de Picasso avec le papier, à ses détournements d’objets …
B. Pourquoi est il là?
Il vient dans le cadre d’un EPI sur la question des déchets.
Que pensent les élèves de ce problème ? Un dialogue s’instaure :
« Ça pollue, c’est sale »
Quand l’objet devient il déchet ?
« Quand on le jette »
Attention, on fabrique des objets à partir de plein de matériaux, ils ont une vie. Est ce qu’on réfléchit à ce qu’ils vont de venir?
« Certains sont recyclés : verre, papier, plastiques, ampoules … »
À votre avis les industriels imaginent-ils la vie de leur objets avec la possibilité de ne rien polluer?
Certains sont vertueux mais il y a beaucoup à faire !
On peut faire les choses avec une certaine éthique et créer des objets qui ont du sens.
Le travail de cette année doit s’inscrire dans cette perspective : les objets que les élèves vont collecter ont eu un sens pour eux, ils vont en prendre un nouveau grâce à leur transformation en sculpture et cette sculpture aura un sens au collège.
II. Retour sur le projet :
A. La démarche
Denis Lucaselli a travaillé avec des associations pour repérer les zones de décharges sauvages.
Il faut contextualiser : avant la mise en place des déchèteries, il existait des « crassiers ».
Les crassiers : décharges ouvertes ou jettent tous les déchets qui brûlait en permanence. Tous les gens du village y jetaient tout : vidange, meubles, peinture… C’était dans des zones où convergeant les eaux , d’où une pollution immense.*
* cf exposition à la Damassine
http://www.clg-morvillars.ac-besancon.fr/2017/10/22/visite-a-la-damassine-2/
Suite à la rencontre avec les professeures, il a eu en tête l’expression « un gaspillage monstre »
L’artiste propose sa vision du projet grâce à des références et un croquis.
Pour vous, c’est quoi le gaspillage?
Jeter quelque chose sans le finir, utiliser une feuille pour un mot et la jeter, jeter quelque chose qui peut encore servir parce qu’on en a marre (exemple des smartphones) … *
* cf exposition à la Damassine, notion d’obsolescence programmée
http://www.clg-morvillars.ac-besancon.fr/2017/10/22/visite-a-la-damassine-2/
Denis Lucaselli propose de mettre en image en monstre pour incarner ce gaspillage.
B. Le monstre
Le personnage à une structure métallique.
Denis propose une maquette : l’armature métallique sera habillé de pleins d’objets récupérés.
Chaque élève doit imaginer un monstre de 2m, 2,5m
Il sera recouvert d’objets récupérés dans caves, garages, fonds de placards :
Jouets cassés, abîmés, fils électriques, ballons torturés par le chien, fond du « tiroir de la misère » , outils cassés, patins à roulettes, morceaux inconnus, vieux outils, trottinette cassée, vieux playmobiles, raquette…
Rappel de l’affiche accrochée dans les salles des disciplines concernées.
Pour le 6 février on pourra assembler un petit monstre. Chaque élève doit proposer le dessin du monstre au collège. Une contrainte : le personnage n’a pas de cou.
Le monstre peut avoir plusieurs facettes.
Format A4
Au minimum 10 objets du quotidien non électroniques apparaissent sur le corps du monstre.
10 petits objets chacun.
Voir Annette Messagier qui détourne les doudous.
III. Le travail de Denis Lucaselli
Nous nous retrouvons autour des fiches projets d’une exposition : « l’homme qui murmurait à l’oreille des bouts de fer ».
L’artiste explique avoir aimé rendre hommage au passé industriel riche de notre région et aux hommes qui y travaillent. Ces fiches permettent de comprendre chaque projet.
Par exemple ce coq à une clé dans le dos pour l’usine Jappy à Beaucourt.
On part d’un petit dessin. L’imperfection lui donne vie, ce n’est pas la peine de chercher quelque chose de parfait, très léché.
Devoirs pour le prochain atelier le 6 février :
Regarder des vidéos :
The lost things de shaun Tan (oscar du film d’animation 2011)
C’est un narrateur qui raconte l’histoire de plein d’objets, l’un d’eux trouve un monde qui lui correspond.
https://www.youtube.com/watch?v=3dNfEqxSAVo
Regarder ses carnets de croquis.
Le cyclop, Jean Tinguely
https://www.youtube.com/watch?v=-Ss4CSFahCc
+ récolte des éléments & dessins.
Jan 24
Travail en cours par les élèves de 3A : réalisation de maquettes.
Photos prises par les élèves.
Jan 22
Les Élèves du Collège ont Ramé pour réaliser des performances personnelles mais aussi mettre en lien la dépense Énergétique liée à l’activité physique et leur alimentation quotidienne.
Déc 19
Dans le cadre de l’EPI les élèves ont travaillé sur Waste Land en arts plastiques et ont commencé quelques recherches sur le 7eme continent.
Suite à cela ils ont créé des affiches pour sensibiliser aux problèmes liés aux déchets et notre surconsommation.
Le travail à été élargi à toutes les classes de 5eme.
Déc 15
EPI Architecture.
Dans le cadre de l’EPI ARCHITECTURE tous les élèves de 3eme ont reçu l’architecte du CAUE Karine Terral qui leur a présenté quelques notions d’architecture durable.
I. Présentation par Karine Terral :
1. A propos de l’architecture :
« L’architecture est d’intérêt public »
A) Extrait de la loi sur l’architecture du 3 janvier 77 qui a créé les CAUE
B) »si je devais définir l’architecture je dirais qu’elle est une fabrication raisonnée de l’espace », Louis Kahn, 1969
-> Penser à tout avant de réaliser le bâtiment
C) Vitruve définit l’architecture par 3 points :
Utilitas -> fonction, usage
Firmitas -> durabilité
Venustas -> beauté
+ aujourd’hui apparaît la question de l’esprit du lieu
D) Alvaro Siza » une bonne architecture, c’est un bon client »
-> Pour bien travailler l’architecte doit savoir ce que le client veut, ses exigences, préparer son cahier des charges.
Rappels :
Toute architecture est construction mais toute construction n’est pas architecture
Longtemps on a construit en pierre, bois et brique. Puis sont venus le métal et le béton.
2. Exemples d’architectures :
Shigeru Ban
ONU
Besoin habitation temporaire rapide : tubes en gros carton
Fondations en caisses de bière remplies de sable, y ajoute des solives en bois, met des tenons métalliques pour y fixer le carton. Toit métallique avec toile tendue.
Matériel léger et mise en œuvre rapide
2008
Maître d’ouvrage : Martin Rauch
Schlins, Autriche
Le propriétaire veut une maison entièrement en terre. Pour la créer il a fallut 2 ans d’études et autant de travaux.
lien vers le site de Martin Rauch :
http://www.echologis.com/habitat/le-ceramiste-martin-rauch-autriche/
Met des banches entre lesquelles la terre est tassée.
Construite à 85%en terre + bois pour les menuiseries
Cf. laboratoire cratère qui travaille sur Grenoble
Intérieur en terre avec un enduit à la chaux (utilisé en Afrique pour imperméabilisé les murs).
Sols en carreaux
Les élèves prennent note de ce qui leur est présenté, font des croquis des architectures.
Werner Schmidt pour Sarah et Giusep Gliott à Laxx en Suisse.
Structure et plancher bois dans laquelle rentre bottes de paille.
Les éléments préfabriqués permettent d’avancer plus rapidement
Le mur est grillagé et un enduit est projeté dessus pour protéger la paille
Façade vitrée au sud, les espaces techniques au nord sont fermés
2001 2002
Réalisé par 6 étudiants avec leur prof d’architecture : comment reloger ces personnes correctement dans un logement qui les valorise ?
Peu de moyens : 10 000 dollars + recyclage et détournement, ici bois et moquettes usagées
Structure en bois avec des tirants qui compriment les dalles de moquette
Un auvent protège le mur de moquette de l’humidité
E) A propos de la beauté
L’inattendu, l’irrégularité, la surprise, l’étonnant
Le Corbusier : l’architecture est le jeu savant des volumes ….
La géométrie, les proportions de l’espace cf. le modulor de le Corbusier
Les contrastes (lumière, couleur, ancien/contemporain, ambiance sonore par ex si les murs sont recouverts de tissu)
Unitaire
Rapport avec les matériaux bruts
L’architecture, c’est avec les matériaux bruts établir des rapports émouvants, (le Corbusier)
Cf. Wang Shu qui récupère les matériaux de divers bâtiments anciens démolis qu’il réutilise dans de nouvelles constructions
L’esprit du lieu : bâtiment en lien avec environnement et lieu dans lequel s’inscrit
Ex de la maison cascade de faire Lloyd Wright
Cf. commande d’une chapelle en auto construction par fermier : tipi en bois entouré d’un coffrage avec un béton de site (ciment, sable et gravier sur place)
Péter Zumthor leur fermerait mettre le fermier ait eu au tipi. Le sol est recouvert de cendre et le béton se colore.
F) La ferme labonne et la maison roldan
Blanquefort, c bordeaux
Alexander Chemetoff
2008 2013
Restauration de l’existant + bois pour développer l’offre de logements sur la commune, à proximité des commerces
Être économes, solidaires, préserver les ressources naturelles
Prise en compte des usagers, utiliser des ressources locales, respecter la nature sans oublier que l’humain en fait partie.
-> utiliser le tissu urbain existant ou les parcelles existant déjà et en les redécoupant
Construire sur les toits et les côtés de l’existant
Sobriété dans les volumes, compacité
Rq : construire en mitoyen réduit de 50% les déperditions énergétiques
Sobriété en énergie et en surface à construire (se contenter du nécessaire, mutualiser certains espaces, Cf. habitat participatif), par ex buanderie, chambre d’amis, atelier de bricolage, cave….
Construire au plus juste : perspectives, vues sur l’extérieur, décrochement de cloison pour que l’espace paraisse plus grand
Bien orienter l’espace par rapport au soleil et aux vents dominants
Au sud casquette et à l’ouest stores
Bien isoler aux vents dominants au nord
La serre bioclimatique entre 2 constructions
Directive européenne pour 2020 : réglementation thermique qui orienté vers maison passive étanche qui utilise les calories des habitants (cuisine, salle de bain.), les filtre et remet dans maison
Attention, il faut adopter une attitude adéquate : on garde son pull en hiver
Maison passive isolée, étanche, automatiquement ventilée et équipée d’un système d’apport d’énergie renouvelable
Comparer les matériaux et faire attention à leur coût en énergie grise, leur bilan carbone, leur conductivité
Utiliser des procédés préfabriqués réduit da durée du chantier, maintien les ouvriers à l’abri, assure une meilleure finition et un chantier propre
I. Verbalisation autour des travaux d’élèves :
Les élèves présentent leur projet par groupe, expliquent leurs intentions et le lien avec le thème de l’architecture durable.
Nov 09
Les 6 et 9 novembre 2017 classes de 3eme se rendent à Ronchamp visiter le Monastère des Clarisses construit par Renzo Piano et La Chapelle de Le Corbusier.
I. Rencontre avec soeur Brigitte à l’oratoire :
Le projet a duré de janvier 2006 à septembre 2011. Il s’agit avant tout d’une rencontre avec l’architecte et son équipe pour répondre aux attentes des clarisses :
un lieu simple, sobre mais avec haute performance énergétique : peu de consommation et eu de déchets.
-> géothermie : 15 puits à 90 mètres chauffent les bâtiments à 20/21 °c
Attentes : (apparaissent dans le cahier des charges réalisé par les soeurs)
cohérence entre la vie de ceux qui habitent et la conception du bâtiment : LE BATIMENT EST FAIT POUR ETRE HABITE.
Renzo Piano :
il y a eut de nombreuses heures d’échanges et de nombreux retours avec des dessins.
-> la relation de confiance entre le client et l’architecte est importante
Les soeurs voulaient un lieu destiné à garder une atmosphère spirituelle et un lien fort à l’environnement. Renzo Piano aussi considère que le lien à notre environnement est important.
Le choix des matériaux :
béton brut : simplicité, aucun superflu
+verre et bois
Le mobilier est en hêtre naturel, non transformé.
Les vitres ont une fonction thermique. Les doubles baies vitrées permettent une zone tampon, un passage vers le silence .
Au sol, la couleur orange est là pour éveiller l’esprit.
Les murs sont inclinés, de même que le sol (comme La Chapelle) qui nous guide vers l’autel (en bois d’olivier, symbole de la paix) .
Le tabernacle est souligné par un puit de lumière.
Les murs non collés au plafond permettent de bien voir la voute et une bonne acoustique.
II. Visite libre avec un questionnaire sur le monastère :
Les élèves doivent être attentifs aux particularités de l’architecture et au soin apporté à l’environnement.
De puis La Chapelle on ne voit pas le monastère, enterré sous la colline. 
III. Visite de Notre Dame du Haut avec Karine Terral
Le site est dédié à Marie, avec 2 dates importantes : le 15 aout et le 5 septembre.
Une forme particulière :
-> coffrage bois
chapelle (pyramide / monument aux morts avec le reste)
L’intérieur :
Le Corbusier dédie cette chapelle à la foi et à la Nature
à l’intérieur entre le mur et le plafond on aperçoit les poteaux. L’espace laisse passer un rai de lumière qui donne lumière et légèreté à l’ensemble.
On ne retrouve pas les grands vitraux habituels mais une multitude de petits éléments de la nature.
Un grand espace est vide à coté des banc. Le Corbusier ne voulait pas de bancs, pour lui la prière se fait debout. Mais l’édifice est pour les paroissiens qui ont eut gain de cause.
Le sol incliné nous mène à l’autel derrière lequel le mur est constellé de trous issus de l’échafaudage. Il entourent la sculpture de la Vierge comme autant d’étoiles.
Les élèves découvrent les différentes chapelles avec leurs lumières particulières.
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